МОСКВА, 29 авг — РИА Новости. Разница в уровне владения навыками пространственного мышления у мужчин и женщин существует только в патриархальном сообществе, тогда как в его матриархальном аналоге такой разницы нет — это говорит о существенной роли воспитания и условий среды в формировании «гендерного разрыва», считают авторы статьи, опубликованной в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences.
По данным специальной комиссии Конгресса США, доля женщин в науке, инженерии и технологической сфере составляет лишь 19%. Среди профессоров лучших университетов США женщины составляют лишь 8,3% математиков, 12,1% химиков, 6,6% физиков и 6,7% инженеров. Чаще всего причиной такой асимметричности называют «гендерный разрыв» в навыках пространственного мышления — по результатам статистических исследований, мужчины в среднем владеют этим навыками лучше, чем женщины.
Группа под руководством Моше Хоффмана (Moshe Hoffman) из университета штата Калифорния в Сан-Диего изучала причины возникновения «гендерного разрыва». Как отмечают авторы статьи, обсуждение этого вопроса всегда «крайне эмоционально».
«Когда президент Гарвардского университета в своем выступлении предположил, что причиной разрыва может быть естественная разница в способностях, некоторые из слушателей встали и вышли из помещения. В научной дискуссии многие исследователи подчеркивают роль природы, тогда как другие считают ключевым фактором воспитание», — пишут ученые.
Свою работу ученые называют «важным эмпирическим материалом для этой дискуссии». Авторы статьи провели эксперимент, в котором, как они заявляют, им удалось выявить влияние воспитания и условий внешней среды на масштабы «гендерного разрыва».
В эксперименте исследователей приняли участие 1279 жителей восьми деревень в северо-восточной Индии. Жители представляли два генетически близких племени, хаси (Khasi) и карби (Karbi). Оба племени ведут схожий образ жизни, но у карби женщины, как правило, не имеют в собственности земли, а все имущество наследует старший сын. У хаси, напротив, наследство получает младшая дочь, мужчинам запрещено владеть землей, а все доходы они должны отдавать жене или сестре. Кроме того, мужчины карби в среднем учатся на 3,67 года больше, чем женщины, тогда как у хаси статистической разницы между уровнем образования у женщин и мужчин нет.
Ученые предложили представителям обоих сообществ собрать пазл из четырех частей с изображением лошади. Никто из участников эксперимента раньше не сталкивался с таким заданием. Те, кто справлялся с пазлом менее чем за 30 секунд, получали премию в 20 рупий, что составляет около четверти от среднего ежедневного дохода жителей деревень.
Оказалось, что мужчинам-карби, представителям патриархального общества, на решение задачи требуется на 36,4% меньше времени, чем их соплеменницам. У хаси никакой статистически значимой разницы в результатах мужчин и женщин не наблюдалось.
Авторы статьи напоминают, что у патриархальных карби, в отличие от хаси, существует «гендерный разрыв» в уровне образования, и исследуют влияние этого фактора на результаты участников эксперимента. В среднем каждый дополнительный год обучения сокращает время, потраченное на сборку пазла, на 4,3%. В целом же, по расчетам ученых, разница в уровне образования может объяснять до трети «длины» разрыва в результатах мужчин и женщин.
Кроме того, исследователи оценили, как влияют на время выполнения задания условия, в которых живет представитель патриархального сообщества, где собственником жилья и земли может быть как мужчина, так и женщина. Оказалось, что в среднем «гендерный разрыв» у тех, в чьих семьях мужчина не является единственным собственником имущества, на две трети меньше. Сами авторы подчеркивают, что это может быть свидетельством своеобразного социального отбора женщин в такие «равноправные» домохозяйства. Провести аналогичный анализ для матриархальных хаси нельзя, поскольку у них мужчинам прямо запрещено владеть собственностью.
«Наши результаты показывают, что воспитание играет важную роль в возникновении “гендерного разрыва” в навыках пространственного мышления. Они также показывают, что обеспечение равного доступа к образованию и улучшение положения женщины в семье могут изменить нынешнюю ситуацию, однако к этому выводу нужно относиться с некоторой долей осторожности, поскольку причинно-следственную связь здесь достоверно установить нельзя», — заключается в статье.
Кроме того, сами авторы «считают нужным упомянуть», что их исследование не дает никаких аргументов против роли «природы» и естественных факторов.
Ранее ученым удалось показать, что развенчивание стереотипа о плохих математических способностях женщин «на словах», в ходе небольшой групповой дискуссии, помогает студенткам сделать это «на деле»: результаты экзаменов по математике после такого обсуждения существенно улучшались.
Кроме того, более низкие результаты экзаменов по математике у девочек связывали со стереотипами и страхами, которые им передают учительницы еще в начальной школе: уровень знаний и отношение к предмету у американских учительниц напрямую сказывались как на отношении к математике у школьниц, так и на их результатах.
Просмотров 
